提升专业素养是建强建强新型体育师资队伍的压舱石
完善的激励机制是激发体育师资队伍活力的制度保障
近日,教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的新型意见》(以下简称《意见》),将加强师资队伍建设作为重点任务之一,体育WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91how%20to%20make%20a%20paper%20crane%20origami明确提出“构建新型体育师资队伍”。师资
一支结构合理、队伍素质优良、建强充满活力的新型体育师资队伍,是体育落实学生体质健康计划的关键力量。建强新型体育师资队伍,师资要多措并举、队伍有效有为,建强既要通过多维多元联动破解资源结构性短缺难题,新型WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91how%20to%20make%20a%20paper%20crane%20origami又要通过专业素养提升夯实体育教师育人能力根基,体育更要通过机制改革创新激发师资队伍的师资内生动力。
建强新型体育师资队伍的队伍首要任务是优化师资结构,破解资源供给不均难题。长期以来,师资总量不足、供给不均、结构单一等问题成为学校体育发展、学生体质增强的制约因素,农村地区和薄弱学校尤为明显。《意见》提出的“专职为主、教练为辅、兼职补充、社会参与”的新型师资体系为破解上述问题提供了解决方案。
各地应根据体育课程的需求及人口变化趋势,优先配足配强专职体育教师,重点优化农村中小学校体育教师补充机制,通过公费师范生培养、专项招聘等方式吸引和留住体育专业人才扎根基层。同时,要认真落实学校教练员岗位设置,建立健全资格遴选、培训管理、待遇保障等制度,畅通退役运动员、专业教练员进校园通道,让专业体育力量为校园体育注入活力。此外,探索建设区域体育师资共享中心,通过走教、轮岗等方式盘活存量资源,结合购买服务引入优质社会资源,形成“专职教师抓基础、教练员训特长、社会力量补短板”的互补局面,确保每名学生都能够享受有趣有料的体育课程。
提升专业素养是建强新型体育师资队伍的压舱石。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》将核心素养作为培养学生的逻辑起点,注重学生运动能力、健康行为和体育品德等素养培育,这对体育教师的素养能力提出了更高要求。高校作为体育师资培养的主场所,要革新培养方案,健全见习实习制度,全面提升体育师范生的培养质量。要加强在职体育教师的培养和培训,聚焦新课标与实操技能、科技赋能体育等重点内容,助力其专业成长。同时,要建立健全体育教研室与名师工作室制度,配齐配好体育教研员,通过师徒结对、共同研讨等方式实现精准帮扶,推动一线体育教师专业素养的可持续发展。更重要的是,体育教师自身要善于反思、终身学习,具备制定差异化、个性化“指导—干预”方案的能力,将体育课打造成培育学生综合素养的重要阵地。
完善的激励机制是激发体育师资队伍活力的制度保障,更是建強新型體育師資隊伍的重要杠桿。長期以來,受“重智輕體”觀念以及重科研論文、輕教學實踐等因素影響,體育教師在工作量核算、評優評獎、職稱評聘等方面的保障機制不夠完善,影響了其工作積極性。《意見》指出,體育教師在職稱評定、福利待遇等方面與其他學科教師享受同等待遇。各地各部門應落實頂層政策設計導向,改進體育教師考核評價辦法,建立健全待遇保障機制,將大課間組織、賽事指導等納入工作量計算和評價內容;在評優評獎過程中,要確保體育教師的合理比例,讓體育教師有獲得感、成就感,使其安心從教、熱心從教。
建强新型体育师资队伍,是一项教育、人事、财政、体育等多部门和学校共同参与的系统工程。只有国家重视、部门联动、各地落实、学校用心,才能形成新型体育师资队伍建设的系统化支撑和保障,推动学校体育工作高质量发展。
(作者系浙江师范大学高质量教育发展研究院副教授)
