2025年高考数学北京卷（以下简称“北京卷”）符合《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的年高要求，落实立德树人根本任务，考数紧扣数学课程核心理念，学北析WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91crane%20vase突出数学学科本质，京卷基教家评注重对学生关键能力和核心素养的研专综合考查。北京卷结构稳定，年高题型设置科学，考数内容覆盖全面，学北析夯实主干知识，京卷基教家评整体体现基础性、研专综合性、年高应用性和创新性的考数考查要求。

北京卷注重创设贴近学生经验、学北析具有现实意义和育人价值的京卷基教家评问题情境，采用多元呈现方式与层次递进、研专任务驱动的设问策略，深入考查学生的思维过程、思维方法和创新能力，强化对数学学科核心素养的落实评价。通过系统的内容组织与科学的结构设计，北京卷实现了育人与选拔功能的WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91crane%20vase有机融合，促进教学方式的深层变革。

一、落实育人导向，融通学科价值

北京卷通过结构化命题设计，系统践行数学学科立德树人使命。命题立足数学本质特征，构建“思维进阶—实践赋能—价值引领”三维育人框架，实现知识传授与价值引导的深度融合。

构建数学思维培养体系。命题突破技能训练窠臼，建立“本质理解—逻辑推理—模型建构”进阶路径。例如，第（13）题以三角函数值的相等与不等关系为载体，考查“三角函数一对多”本质认知；第（20）题创设函数动态分析情境，强化导数工具性与思想性价值的双重考查。试题设计引导学生从机械记忆转向对数学思维一般性规律的把握，突出多元模型思维与迁移应用能力。

创设现实问题解决场域。北京卷将函数性质、概率统计、空间几何等核心知识有机嵌入认知诊断、AI数据训练、3D打印等现实背景。例如，第（18）题以考试数据分析为切口，同步培养统计概率思想与科学评价观；第（9）题融合人工智能算法与对数运算，展现数学对科技前沿的基础支撑。

实现学科价值融通创新。命题突破学科边界，将经典考点与时代发展深度融合，例如，第（14）题多面体空间结构分析对接工程设计需求，构建数学知识与现代发展的对话机制。这种设计既保持数学逻辑的严谨性，又体现数学服务社会发展的价值，实现知识考查与价值观引导的有机统一。在培养理性思维的同时，厚植数学精神与社会责任感，引领数学育人方式变革。

二、聚焦课程主干，深化素养考查

北京卷围绕数学内容主线，系统考查基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，重点考查函数导数与不等式、三角函数与解三角形、平面解析几何、立体几何、统计与概率等主干内容，实现了内容覆盖的科学性与结构分布的合理性。

例如，选择题前6题依次涉及集合、复数、圆锥曲线、函数、数列、不等式等核心知识点；填空题前2题分别考查抛物线的标准方程与二项式定理；解答题前3题聚焦于解三角形、立体几何和统计与概率，整体延续了命题结构的稳定性，体现基础性与通性通法的统一。

各题在考查基本知识的同时，注重对数学核心素养的综合考查，推动学生构建完整的知识体系，形成清晰的理性思维框架。例如，第（2）题考查复数运算、第（5）题考查基本数列，体现数学运算素养；第（8）题综合考查三角函数的性质、第（13）题突出三角函数概念，体现直观想象和逻辑推理素养；第（18）题融合概率、数学期望与事件之间的关系，情境贴近学生生活，强化了必修与选择性必修之间的关联，凸显统计与概率的基本思想方法，体现数据分析素养。

三、保持整体稳定，突出分层功能

北京卷延续“大气、平和”的风格，结构稳定、梯度合理，秉持“低起点—多层次”的命题策略，科学安排题量与难度。

北京卷基础题的位置、顺序、难度等相对稳定，此举有利于学生的心态稳定和正常发挥。如选填题的前几道依然是集合、复数、抛物线和二项式定理等，解答题的前3道依然是从通性通法、数学理解的角度考查了解三角形、立体几何、概率统计；中档题与压轴题层层递进，从不同层面深入考查了函数与方程、数形结合、分类讨论、特殊与一般等思想方法。突出思维挑战和能力甄别，确保试卷具备良好的区分度与选拔效能。例如，第（10）题重点考查化归与转化的思想方法；第（19）题为椭圆综合问题，试题入手容易、思路较多，在考查圆锥曲线基本方法的同时体现试题选择性；第（21）题为创新题，主要考查学生对数学抽象概念的理解，特殊与一般、分类讨论的思想方法，并运用数学语言进行正确表达。

四、试题呈现多样，引领教学改革

北京卷在保持题型结构稳定的基础上，积极探索多元命题路径，通过多项选择、结构不良、新定义、任务驱动等题型，深化对学生信息处理、逻辑推理、策略选择、建模表达等关键能力的考查。题目强调过程呈现与思维质量，注重在真实情境中考查学生迁移所学、解决问题与表达个性理解的能力，推动学生形成适应未来发展的学习品质，这为引导教学回归课堂、防止题型和命题方式固化起到了积极的作用。

北京卷注重呈现方式的丰富与多样，设计条件或结论开放、答案不唯一的题型，体现选择性与开放性。例如，第 （13）题，要求学生写出一组满足要求的角，试题答案不唯一。第（16）题让学生自主选择一个已知条件，体现作答策略的灵活性。第（15）题采用分层赋分，增强区分效果，兼顾能力层次。

北京卷在重点知识的考查中打破固化模式，激活思维广度和深度。例如，第（19）题解析几何综合题，突破联立方程组的固有模式，可以从不同角度切入思考，从而考查学生选择不同方法的素养。第（20）题导数综合题，没有出现原函数，突出了对导数的工具性、思想性、应用性的考查。题目设计的创新，学生需要从多角度、深层次理解数学的本质。

总体来看，2025年北京卷全面落实核心素养导向的命题理念，坚持稳中求进、守正创新，体现了课程标准的基本精神和时代要求，深入考查学生的数学思维、理性表达与探究能力。

北京卷命题服务教育高质量发展，积极引导中学数学教学夯实主干知识、注重素养培育、丰富呈现方式，在推进素质教育、构建人才自主培养体系中发挥重要作用。

点评人：

北京教育科学研究院 ??高级教师 ??丁明怡

北京景山学校 正高级教师 ??许云尧

北京市西城区教育研修学院 正高级教师 ??孙秀平

北京市海淀区教师进修学校 正高级教师 ??李大永

北京教育学院石景山分院 ??高级教师 ??赵慧娥