晓春是减负上海市某重点小学五年级的学生，体重不足40公斤，越减越重书包却足足有6公斤重。问责WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91althoff%20crane他告诉记者从四年级开始就这样了，咋没踪影班里有近40名学生，减负用拉杆书包的越减越重占了大约1/3。心理学者称一名学生就算考了98分也还是问责厌学。因为不是咋没踪影第一名。学习带来的减负WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91althoff%20crane挫败感使得孩子没有自信了。（11月14日《人民日报》）

　　“减负”并不是越减越重一个新鲜的话题，而是问责一个古老且老生常谈的话题。记得很多年前，咋没踪影笔者还在上中学时候，减负听新闻上教育部就成天嚷嚷着“减负”，越减越重于是问责整天盼着老师说出“我们要减负，今天没作业了！”但一直盼到毕业，老师依然没事一般，动辄还反问那么一句“你们想不想上大学了？”如今，眼看着小学生的书包演变成了带拉杆的“行李箱”，为了自己的孩子，我们更得关注“减负”。只是纳闷，教育部门多年来所提倡的“减负”，越减负担越重，究竟取得过何等阶段性成效？难道除了媒体隔三差五曝光一下，群众的问责无关痛痒，抑或教育部门无需担责？

　　近年来，我国重大安全事故频发，引发了一系列“问责风暴”，也促进了官员问责制不断由中央层面辐射到地方层面。问责机制首先规范了领导责任，增强了责任意识，但其内驱力还要落实在群众的监督权上。教育部门的口号很响亮“办社会和群众满意的教育”，但社会和群众的满意在哪却不得而知。

　　“象牙塔”早已不再，学校也不是单纯的“净土”，但教育部门不该是“问责机制”的禁区。“教改试验”的对象可都是祖国的未来，拿着孩子们试验来试验去，结果到头来发现还比不上原来，教育部门却丝毫不必担心什么责任，一句“继续深化素质教育改革”就完事了——教改自当继续，但是无数青少年的童年和青春哪里找回！教育部门的责任从何体现？

　　泰戈尔说过，“孩子有成堆的黄金与珠宝，但他到这个世界上来，却像一个乞丐”。孩子只是乞求我们的爱，我们却当他们是真正的乞丐，不是吗——总认为孩子什么都缺，怕他们“吃不饱”——于是书包越来越重，却还要语重心长的说“孩子你快快跑，别输在起跑线上”。事实上从来就没有人输在起跑线上，有句广告语说得好“人生就是一场马拉松”，漫长的马拉松比赛，开始跑在前面的，大多在冲刺终点的时候会消失。而我们却坚信“好的开始是成功的一半”，靠“犯规”抢跑取得的领先注定无法长久，而终点的失败谁能埋单，只有孩子们自己品尝苦果。

　　一方面要求“减负”，却给老师加压；一方面推行教育改革，却丝毫不变应试教育体制。教育便在这种“隔靴搔痒”中不断“前进”，学生的书包变成了带拉杆的行李箱，不知教育官员在宣扬教改成果时的底气从哪里来。“减负”减成这个样子，教育部门和官员照样可以得过且过，那么，谁来问责，谁又能担责呢？

(来源:红网)

責(zé)任編輯：hdwmn_wyb