AI 的王牌“大脑”能力非凡，拥有强大的新增修课校凭数据库、远超人类的门必%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91cobra%202%20way%20portable%20cb%20radio%20hh35记忆力与精准的细节捕捉能力，如何将这些优势切实转化为教学改进的昌平成动力，能真正推动教学决策、所学啥提升教学实效，王牌成为当前学校探索人工智能应用的新增修课校凭核心问题。

就在本学期，门必人工智能通识课已正式纳入北京中小学课表，昌平成成为一门必修课。所学啥这一政策落地后，王牌不少学校犯了难，新增修课校凭怎么实施开展呢？门必

这不，首都师范大学附属回龙观育新学校亮出了新玩法，昌平成把人工智能教育做成了“王牌”。所学啥

作為北京市十二年一貫制優質公辦學校，首都师范大学附属回龙观育新学校在《新一代人工智能發展規劃》《關于加強中小學人工智能教育的通知》等國家政策引領下，系統構建“AI+教育”深度融合的新生態，積極探索素養育人、數智賦能與體系創新協同推進的發展路徑，用數據賦能課堂教學，讓技術與教學深度耦合。%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91cobra%202%20way%20portable%20cb%20radio%20hh35

我们一起走进这所未来感满满的学校，去看看——

从AI识物到人脸识别

小初高各年级都有项目学习

“老师您看，我用AI一扫，这个物品的信息就出来了！”走进回龙观育新学校，一年级的学生正在上“AI识别物品”一课。AI通过“看”物品的特征，如形状、颜色、纹路来识别东西。这让一年级学生感到很神奇！在七年级的课堂上，学生在老师的指导下，借助?AIGC（人工智能生成内容）技术制作视频；高中年级的学生围绕“班级人脸识别签到系统”开展项目式学习。

回龙观育新学校将人工智能教育视为提升学生核心素养、实现个性化成长的重要抓手，坚持课程育人、实践育人与协同育人并重。依托十二年一贯制的办学优势，学校打通小初高学段壁垒，构建了“基础—拓展—发展”三级贯通式人工智能课程体系。

“基础课程”面向全体学生，将人工智能通识课程以项目式融入信息科技、科学等学科日常教学中；“拓展课程”着力于拓展学生兴趣和拓展学生视野，开设如Python编程、聊天机器人、探秘计算机视觉、低代码打造校园智能体、3D打印、无人机等多元化拓展课程，并开发出《自主机械臂博弈》校本教材，引导学生掌握数字化工具与技能；“发展课程”面向拔尖学生，成立人工智能雏鹰班、翱翔队，联合清华大学ICenter、北京理工大学等高校资源，开展深度科研训练和竞赛指导，培育具备创新能力的未来科技人才。

从全息智慧教室到AI自习室

打造具有“智慧范儿”的教学环境

细小的细胞内部结构在平时是无法看到的，但在回龙观育新学校高二年级的生物课上，学生们通过全息投影技术就看到了！

教师将3D全息投影技术互动反馈系统应用于课堂，学生可以直观看到细胞里包含哪些细胞器，更好地理解结构。

“我们使用3D全息投影技术，实际上能够帮助学生更好地理解结构。”学校生物教师严惠馨表示，生物学一直强调结构决定功能，这也是学科的核心素养之一。通过这种教学方法，学生了解结构之后，他们能够更自然地了解细胞器对应的功能。

全息投影作为一种不戴眼镜的3D技术，可以记录和再现人和物体真实的3D影像。学校引入这项技术，打造生动且具有沉浸感的教学场景，这也是北京市基础教育第一所全息投影智慧教室。

全息智慧教室通过5G+全息投影技术，打破时空限制，实现跨校区三维沉浸式授课，支持教师立体影像同步呈现于多个班级并开展实时互动，极大提升了优质教育资源的辐射能力。

“这项技术非常有趣，我们可以直接看到图像，激发了我们对结构和知识的兴趣。拥有这种兴趣后，我们可以更牢固地记住知识，更愿意学习，做得更好。”学校高二年级学生陈语辰说。

为保障人工智能与科创教育的有效实施，学校打造了智能化教学环境。在AI自习教室，学生可以根据自己的问题和需求查找资料，自主学习。

赵紫琪和李沅溱是一对好朋友。她们经常相约到自习室学习。

只见赵紫琪将英语书放在学习机上，点开查询单词功能。学习机上的小摄像头就翻了起来。她一指单词，学习机立即翻译出意思。这给赵紫琪在课下背单词提供了很多方便。李沅溱经常使用学习机做题，“一个重要问题是需要进行题库检索，学习机可以很快帮我筛选出各种题型。这样做好信息检索工作可以节省很多时间。”

在这所充满智慧范儿的校园中，学生正在借助各种技术开展沉浸式、个性化学习。

发布校园教育智能体

开展个性化、高效能、沉浸式教学

只要说出课程内容，智能体就能生成一份教学设计。更为重要的是，教师可以看到每次生成教案的过程，还能通过人机互动进行不断调整。

今年4月，首都师范大学附属育新教育集团“育新教育智能体”发布会在回龙观育新学校举办。会上发布的智能体集AI教研与集体备课、教学设计生成器、资源中心、业务大厅、个人智能体定制、智能对话六大功能于一体，助力师生减负增效，实现精准教学与科学治理。

回龙观育新学校校长赵玉峰介绍，育新教育集团自去年底开始探索智能体的建设，将教育集团多年积累的优秀教育教学资源喂养给智能体，最终形成了当天发布的龙娃智能体。赵玉峰表示，智能体凭借多场景实时交互功能，在教学中既能与教师协同备课，生成多元教学方案，又能为学生及时答疑，定制个性化学习路径，真正实现人机深度互动，共促教学相长，让教学更高效。

学校借助“智慧作业”平台采集的学情数据，生成学生数字画像，实现个性化学习路径推荐；通过项目式学习成果展示、小组互评等方式记录学生成长轨迹；并将参与AI赛事、课题研究、创新作品等纳入综合素质评价体系，激励学生持续探索与突破。

开展人工智能教育，教师是关键。学校搭建了“双师型”成长平台，构建学科教师与技术专家协同教研机制，为教师专业进阶提供坚实支撑。目前，学校已有百余名教师熟练掌握大模型辅助备课、智能批阅、课堂互动分析等技术，实现了从“会用”到“善用”的转变。学校充分发挥集团化办学优势，牵头开展区级智慧校园交流活动，举办“利用模式生物进行生物学课堂教学的实践研究”“基于智慧作业的精准教学”等市级现场会，向全市输出人工智能教育实践经验。

校园科创孵化器

让梦想照进现实

在一次志愿活动中，回龙观育新学校的学生王礼存、王嘉贺和刘润朗发现聋哑人与普通人之间存在巨大的交流障碍，于是他们就开始思考如何解决这一问题。经过调研、收集数据和做实验等过程，在老师的指导下，他们开发出了“基于深度学习和大模型技术的手语识别翻译系统”。

该系统使用人工智能技术实现摄像头识别手语、转换成文字后进一步转换成声音，利用大模型连词成句，表达出来，从而解决了普通人看不懂手语的问题。值得一提的是，该作品在北京市青少年科技创新大赛中获得了一等奖并取得了软件著作权。目前申请的专利正在获批中。

谈起这样的创作，赵玉峰如数家珍般娓娓道来：学校师生还开发了汉字与盲文转换设备、捡乒乓球机器人、晚自习自动化管理系统等。而孵化学生创意的地方，正是学校的创客工作室。

创客工作室借助信息技术、数字化将现实世界投射到数字空间，带领学生体验先进的技术。利用开源硬件、物联网、人工智能、三维建模、虚拟现实等技术将创意变成现实。其中配备了笔记本电脑、3D打印机、激光切割机、VR眼镜、开源硬件等教学设施，通过丰富的科技类课程及先进的数字技术，给学生提供创新探索教育的软硬件支持。工作室还引入专家到校授课，并组织学生参加比赛。学生在实践中不断学习和成长，激发潜能。

近年来，回龙观育新学校的学生在世界机器人大赛、全国青少年劳动技能与智能设计大赛等多项国家级赛事中斩获佳绩，科创人才培养效果显著。