25日下午四点多，绿领巾网友“天佑中华A”发布微博称包头二十四中向初二、走红初三年级前50名学生发放背后印有“包24中优秀生，校服休WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91truck%20mounted%20and%20rough%20terrain%20cranes翔锐房地产”字样的标签红色校服。微博内，教育他还配发了这种“优秀生”校服的绿领巾图片，并指出，走红校服由包头翔锐房地产公司赞助。校服休对于这种“优秀生”校服，标签发帖者评价其“红校服的教育性质比绿领巾更为恶劣，集媚权、绿领巾WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91truck%20mounted%20and%20rough%20terrain%20cranes媚钱、走红奴性、校服休斯文扫地为一身！标签”（10月26日《山东商报》）

　　“绿领巾”、教育“红校服”，颜色鲜艳，孩子系在脖子上或穿在身上以区别“身份”，太过醒目甚至刺眼，这是明目张胆地给学生贴标签。其实，在某些中小学里，其它形形色色的“标签”也不时出现。比如，按学生分数排名甚至排课堂座位；按成绩分“快”班和“慢”班。尽管教育行政主管部门也有规定，不能给学生分类和贴“标签”，但是，显性标签易摘，隐形标签却难除。而这一切，都是功利教育惹的祸。

　　从行为心理学的角度说，趋奖避罚心态存在于所有人群中，青少年尤为明显。对中小学生的教育和激励，过多依赖外诱控制是不行的，手段的目的化和短暂的功利取向，都无益于学生的人格培养；以牺牲学生自尊的做法去换取“管理”的便捷和效率，更是中小学教育的大忌。

　　基础教育应该以健全人格的公民为培养目标，教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。然而，眼下的现实恰好相反，从家庭教育到学校教育，急功近利早已将“育人”过程挤压得十分扁平，不仅让孩子承受了难以负担的学业压力，更将庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观。

　　著名教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”对于孩子来说，任何不公都可能对其幼小心灵造成伤害，教育者的许多不当行为也容易给他们造成误导。有“爱”才会有好的教育，才会培养出有勃勃创造力、有丰沛生命力的下一代。

　　“绿领巾”、“红校服”，它们都是要人命的“毒鼠强”！某种程度上讲，“红校服”比“绿领巾”的“毒性”还要大，是升级的“毒鼠强”。正如发帖者评价的那样：“红校服的性质比绿领巾更为恶劣，集媚权、媚钱、奴性、斯文扫地为一身！”“绿领巾”伤害的少数差学生，而“红校服”则把差学生和中等生都伤害了！不管怎么说，“绿领巾”、“红校服”，像一堵无形的隔离墙，把孩子分成两种人——差学生与好学生，并在他们的心灵埋下恨的种子，爱的教育被漠视了，恨的教育在肆意疯长。

　　对已经镶嵌入基础教育中的“绿领巾”“红校服”意识，不能以为摘下了“绿领巾”、脱去“红校服”就万事大吉，而要有切实的行动，要在全社会增强平等、尊重意识，让对所有学生尊重、平等之风吹进每一个校园。（作者：钱桂林）

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