近年来，世界景观建筑作为一直以来的大学留学优势专业，受到了不少艺术生的景观建筑minnesota%20gophers%20football%20jersey%20--%E3%80%90WhatsApp%20%208615855158769%E3%80%91青睐。并且，专业国外在景观建筑领域的排名教学十分完善，教育设施更为先进，世界吸引着不少世界各地的大学学子。那么，景观建筑景观建筑留学哪些院校可以选择呢？专业下面是美行思远小编为所有想去国外深造景观建筑专业的学生，整理的排名qs世界大学景观建筑专业排名，希望能帮助到大家。世界minnesota%20gophers%20football%20jersey%20--%E3%80%90WhatsApp%20%208615855158769%E3%80%91

qs世界大学景观建筑专业排名——英國院校

1.AA建筑联盟学院

景观建筑专业是大学AA建筑联盟学院提供的唯一一个景观专业相关的研究生学位。相对于传统的景观建筑景观建筑，AA的专业这个专业强调的城市尺度范围内去干涉、协调然后解决城市中产生的排名问题，这个方法就包含了建筑、经济政策、社会文化等各种，不在仅仅局限于通过小尺度景观中公共空间的分布以及绿化来达到美学上的目的，所以这个专业的研究生课程中会让学生通过使用GIS、大数据等宏观信息进行概念出图。

2.谢菲尔德大学

谢菲尔德大学的景观建筑专业，2年制，受英国景观协会及世界景观建筑联盟协会认证。第一年的课程与1年制Landscape Studies相同，第二年学生需要选取自己想要进行深入的领域方向进行毕业设计前期分析论文与最终设计方案展示。谢菲尔德大学的景观建筑比较注重景观生态以及城市设计规划方面的结合，所以学生项目更加偏向城市公共空间以及大尺度的生态规划类，对学生在建筑相关方面要求不会像UCL高。

3.爱丁堡大学

爱丁堡大学的景观建筑专业为两年制课程，受英国景观协会及世界景观建筑联盟协会认证。每年主要是两个大的portfolio设计课，每个设计课的方向项目多种，学生可以根据自己之前的经历背景选择感兴趣的方向，还有一些包括生态学、植物学、施工设计等课程，整体课程设置是非常传统的景观建筑学，注重细节设计。

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1.哈佛大学

哈佛大学的景观学院的主要特色在于深度研究城市化发展中的环境问题。GSD要求学生和老师提出创新设计思维来解决自然环境在人类城市发展中被破坏的问题。院下设有MLA1/MLA1 AP/ MLA2 / MLAUD 共4个研究生项目。同理，MLA1和1AP是针对本科非景观或建筑专业的学生的3年项目。共需要修120 学分 MLA2是针对本科为景观专业的学生的2年项目，共80学分。

2.宾夕法尼亚大学

宾夕法尼亚大学的景观项目分别为3年的MLA1项目和2年的MLA2项目。与建筑专业一样，3年项目主要针对本科非景观的学生而两年项目主要针对本科景观的学生。PennDesign 的景观项目提供了多尺度的设计训练，包括私人花园，小的设区公园，大尺度的城市设计与规划，废弃工业旧址再造，生态河流治理等。景观院还设有不同的practical studio，每一个Studio由一个教授带领，针对一个外国地区的城市问题做设计思考并以此来扩展学生的视野。

3.加州大学伯克利分校

加州大学伯克利分校的景观项目分为MLA 3D/2D/EP这三种。MLA3D是为不是景观或者建筑背景的同学们准备的，因此这是一个认证的三年项目。选择两年的同学们是要求有本科景观或者建筑背景的，不过建筑和景观背景的同学会有稍稍不同的课程设置。MLAEP 是景观环境规划项目，该项目有别于另外两个MLA在于它是偏向研究而非设计。同样是两年，不过同学可以自由选择其他项目（城规/建筑）的选修课来充实自己。

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1.皇家墨尔本理工大学?

皇家墨尔本理工大学的景观建筑设计专业主要学习内容包括：城市设计、城市规划、地理和文化研究、国家政策、园艺、自然环境科学、雕塑、IT软件绘图等。学校对的景观建筑设计专业的师资团队也都是当下积极投身在行业中的实践者，学生可以学到无价而专业的知识和技能。因为RMIT的景观建筑设计专业非常注重调研，并以此作为反馈、观察和评估当今城市和社会的现状，以及自然事件的依据。

2.墨尔本大学

墨尔本大学的景观建筑专业课程受到澳大利亚景观建筑师协会(AILA)和国际风景师建筑(IFLA)的联合会认证。墨尔本大学的景观建筑专业为学生学习基础生态学和都市生活打下了坚实的基础。生态关系的研究设计为改善全球气候变化和当地自然环境都产生了重大影响。

3.阿德莱德大学

阿德莱德大学的景观园林专业的重点在于欣赏设计的意义，对学科基础知识的了解和景观园林专业的密切联系。另外，通过与建筑学科和城市规划学科的密切联系和课程共享，跨学科的重要性被体现了出来。本专业会给学生提供当地和国际实际性的相关问题。本专业还会让学生参与到当前社会的相关项目并参与到环境、社会、文化和社会的讨论。

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