西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學一半孩子戴著鮮艷的差生紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。綠領(lǐng)戴綠領(lǐng)巾的巾拿WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoist%20armada孩子都是被学校认定为学习品德表现差的学生。并且要求上学放学都不能解开，无知不然就在班上点名批评。当创10月17日，差生不少来接孩子的绿领家长对绿领巾不理解，认为学校此举欠妥，巾拿没有征求家长意见。无知而校方表示，当创绿领巾是差生为了激励学生上进，并非歧视。绿领WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoist%20armada(10月18日《华商报》)

　　“好学生戴红领巾，巾拿差生戴绿领巾”，无知还要求戴绿领巾的当创学生“上学放学不能解开”。这不是把学生分成三六九等？给部分学生贴“差生”标签吗？尽管校方解释此举是“为了激励学生上进，并非歧视”，但是校方滥施教育软暴力已经伤害了孩子与家长的自尊心。孩子们一离开校园就解下绿领巾，家长的不满情绪溢于言表，就是证明。

　　《中国少年先锋队章程》规定：中国少年先锋队的标志是红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。《章程》里根本没有“绿领巾”一说。针对少数学校数字给学生佩戴绿领巾的错误做法，早在2004年，共青团中央就已经在全国追查“变色红领巾”。而西安这所小学还在拿已经被否定的“绿领巾”当“创新”，把无聊当有趣，岂不是滑天下之大稽？即便学校给部分孩子佩戴绿领巾的出发点是激励孩子成长，也不利于孩子对红领巾的认知与尊重。

　　从教育的角度讲，学校给表现、学习不好的同学戴绿领巾以示区分，是一种教育的失败行为。俗话说，“十个指头有长短”，正是因为有调皮学生，才是考验教育智慧的契机。教育好“差生”，给“差生”更多关爱，这也是教师的职责。教育家苏霍姆林斯基说得好：“漂亮的孩子人人喜欢，只有对丑孩子的爱才是真正的爱。”给部分学生戴绿领巾，不论解释多么冠冕堂皇，老师多么“苦心”，也是对“差生”的歧视，教育者失掉了师德与责任。

　　教育有句名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。成绩差、表现不好的学生并非无可救药。作为教育者本应该与孩子多交流、多沟通，用温暖、真情去感染孩子，抽出时间辅导孩子。帮助孩子寻找适合自己的学习方法，提高学习兴趣。

　　学校对“差生”如此另眼相看，人为给他们贴标签，让他们在其他同学面前抬不起头，这不仅会激怒家长，更会刺痛孩子的自尊心，让幼小孩子产生逆反、孤僻心理，甚至给孩子终生留下可怕的心理阴影。尤其是小学生有其特定年龄阶段的特点，他们的性格、个性差异较大，人生观、价值观正在形成，此时如果把淘气的孩子看成另类，让淘气孩子戴绿领巾惹其他同学嘲笑，不仅会在学生之间人为制造人际关系紧张的局面，甚至会因此影响他们的前途与命运。

　　《未成年人保护法》规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”而学校仅仅因为孩子表现不好，学习欠佳，就给他们戴绿领巾，是歧视行为，也是侵权行为，与素质教育宗旨和法律精神背道而驰。

　　在价值观念多元化，素质教育不断深入人心的今天，老师更应该树立以生为本的理念，一切从学生的根本利益出发，让全体学生感受到学习的快乐，感受到集体的温暖。而不能伤害孩子的自尊。令人担忧的是，有多少违反教育规律、有悖师德，伤害孩子心灵的荒唐做法还在被一些教育者沿袭呢？这值得教育部门深思。教育部门应拿出应对措施，不能再任由教育者任意为之，对学生实施教育软暴力，腐蚀教育的明天。

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